教，就是老师；学，就是学生。差很少每一个人都作过学生，都有过老师，有些人还作过老师。ide
韩愈的《师说》中为老师下了一个定义：师者，因此传道授业解惑也，也就是说老师有三大任务：传道、授业和解惑。这个定义，历经千年，如今看来，仍是很是精准的。学习
传统上，老师是知识的代言人，其最重要的角色是传递知识，也就是传道。也就是说，老师的三大任务中，传道为首。it
老师之因此能够传道，前提在于相对于学生，老师有更多的知识，所以能够传授给学生。class
但是，随着互联网时代的到来，千年来的前提发生了变化，老师传道的基础发生了动摇：基础
一我的的知识总归是有限的，可是互联网所承载信息倒是近乎无限；每一个人的知识增加老是有限的，可是互联网上的信息倒是爆发性增加。
所以，咱们如今更多地是经过互联网来获取知识，经过查询、检索来获取知识，互联网成了咱们的知识库，互联网成了咱们的学习途径。互联网
其实，不光是学生如此，老师如今也会经过互联网来获取相应的知识。由于一样来源于互联网，老师相对于学生的知识优点就很难体现了。方法
这种状况不是互联网时代的特有现象，在培训领域，咱们老早就看到了这种趋势：培训讲师并不见得会在知识上彻底超越学员。经验
若是老师没有知识上的优点，再也不是知识的代言人，那么老师还凭什么成为老师呢？总结
这个问题对于培训师来讲，尤为是个大问题。最后我发现，老师之因此是老师，关键再也不是知识了，而在于见识，也就是经验和方法。查询
由于，再多的知识也不会告诉咱们正确的方法， 并且咱们接触的知识越多，就越会有“繁花渐欲迷人眼”的感受。
这时候，老师就能够发挥做用了。
老师之因此是老师，由于他经验丰富，由于他经历的挫折和失败更多，由于他走过不少弯路，最后成功了，因此他才是老师。
老师之因此是老师，还在于他善于总结经验，可以发现失败和成功的关键因素，从而避免重走弯路，因此他才是老师。
这样看来，互联网时代，老师的重心将从传道逐渐转移到授业以及解惑，特别是解惑上了。