小孩子如何学会说话？

    原始的语言常常是由行为衍生出来的，很多字词、语句是行为活动的总结和表征，如儿童学习语言，一方面是大人的教导，但是他们（小孩子）并不理解什么是爸爸、妈妈等等，另一方面，他们需要结合大人们的行为来确定这些概念的内涵和外延，其他方面的词语也类似，但总体上是以先易后难，由近及远，从问到答，首感次知，直觉逻辑，按生物、社会、理性的秩序展开，行为产生了语言，语言修正了行为，相互促进演化，一直下去，直至智能浮现。智能是多种态势感知（物理域、信息域、认知域、社会域）产生出的交集。

    这也是计算机式人工智能与人自然智能的差异，编制的程序可以写为:

if （谁生了你）

then（Ta就是爸爸、妈妈）

    但是小孩子不是这样的，他可以随便叫一个陌生人爸爸妈妈，因为他也不理解这些概念的真实含义。但是，这种不理解与机器的不理解是不一样的，小孩的不理解是暂时不能把名称与对象建立起有机关系，机器的不理解是它不能把名称与对象建立起关系，它只有映射、能指，而没有可能性的影射、所指。机器没有暗示，更没有启示，只有明示！

    映射是个术语，指两个元素的集之间元素相互“对应”的关系，为名词。映射，或者射影，在数学及相关的领域经常等同于函数。

    影射是用一种事物暗示或说明另一种事物。有两种作用：一是起暗示、引导和提示的作用；二是借喻的作用。

    启示，是从希腊文apokalupsis而来，它的意思是“公开”或“揭开”。

    能指与所指是结构语言学的一对范畴。在瑞士索绪尔的结构语言学中，“意指作用”、“能指”和“所指”是三个紧密相联的概念。意指作用表示下述两者的关系：一方面是表示具体事物或抽象概念的语言符号；另一方面是语言符号所表示的具体事物或抽象概念。他把意指作用中用以表示具体事物或抽象概念的语言符号称为能指，而把语言符号所表示的具体事物或抽象概念称为所指，所指也就是意指作用所要表达的意义。能指指单词的词形或词音，所指指单词所表示的对象或意义。例如，作为语言符号的“桌子”这个词是能指，作为具体事物的桌子是“桌子”这个语言符号的所指，同时也是这个语言符号的意义。

    关系，指事物之间相互作用、相互影响的状态。

    简单地说，关系就是交互，即相互彼此之间的交流、交往、交流、交替、交叉、交融，机器之间的交互（在不考虑环境的作用下），一般都是程序秩序性的，但本质上反映的是人与人之间的理性；人与人之间的交融，除了理性逻辑外，还涉及到感性直觉，尤其是还有社会／情感，这也是复杂的主要根源。人机交互，既包括人人交流，也包括机机交互，其根本也是为人人交融服务，所以也将涉及难解的理性和无解的感性。

    人机融合就是感觉，感是物（生）理性的（刺激、数据、属性），觉是心理性的（觉察、联系、关系），感觉就是物（生）理+心理。人机交互的难点就是如何“感+觉”，如何感受物（生）理性的刺激？如何产生（非理性的）直觉？如何生成（理性的）觉知？如何在特定的时空中形成态势感知（对动态趋势的感受和觉知）?

    关联，尤其是人机环境之间的，终究不是简单的匹配，而应该是较为复杂的相互作用，正如很多事情一样，一旦涉及到人就会变得有味道起来: 物理映射到生理倒也可理解，毕竟都是物之间的关系，可从心理影射到物理麻烦就大了许多，风马牛相及，无中生有……能不大吗？
    相互作用、相互影响、相互制约、相互促进……中的“相互”意义大了去了，我给你一拳你给我一脚，我给你一个媚眼你还我一个微笑，我给你一个信任呢？一个自主呢？哈哈哈……
    你给一脚我未必会给你一拳，你给我一个微笑我未必会给你一个媚眼，你给我一个承诺我未必会有因应，你天天上微信我未必都全看……这些相互并说明不了什么，因为得看次数，少了是远去，多了是无聊，因为没有意义的相互就是机械性的机器人吧~

    若态是实体的属性，那么势就是关系；若态是关系，那么势就是关系的关系。小孩子学会语言过的程中不但生成“态”，而且还会长出“势”，机器还做不到！！