教育机器人厂家

近几年我们一直在鼓励孩子全方位多方面发展，学校和社会还有家庭也提供了更多更好地平台，让孩子自主探究，进行创客活动，培新创新创造能力。格物斯坦小坦克这篇文章来讲如何让孩子主动探索创客活动。

究竟如何做呢？有很多方法，例如带孩子参观科技馆，了解、观看机器人展品；带孩子参加有各种各样的机器人的展会，让孩子近距离了解最新的机器人；给孩子买有关机器人的书籍和产品，这个步骤就是纯“感官”的，家长实施起来并不是太难，但对孩子一定有效。

在孩子感官兴趣还没有消退时，应当尽快帮助孩子掌握有关知识，使孩子的感官兴趣进化到自觉兴趣。该阶段，家长们可以和孩子一起动手画机器人、做机器人手工、组装机器人模型等，帮助孩子从感官兴趣上升到思维层面，让孩子自觉自发地去思考有关机器人的知识。如果，机器人创造，对家长来说有一定难度的话，家长也可以借助于一些机器人兴趣班。

孩子到了10岁左右，可以开始更高深的知识型探索。如果家长给力的话，家长可以自己引导孩子深入了解机器人的构造，机器人每个部件的功能，其中包含的机械、动力学原理等等。如果家长觉得这个对自己来说有些吃力，那同样可以借助于机器人兴趣班，让专业的老师来引导孩子学习更高深的机器人知识。给孩子找一个价值输出的方式，把这个兴趣和他最感兴趣的价值绑定。

孩子对机器人非常感兴趣，会自己进行主动探究。有这样一个例子，有一天她在家里看到妈妈在打鸡蛋，打来打去打了好久，妈妈的手都酸了。这个时候，她就想：我一直在学习如何创造机器人，我能不能利用手中的教具给妈妈设计一个打蛋器？这样妈妈以后打鸡蛋就可以轻松很多了。随后她自己就开始动手琢磨研究，最后真的设计出了一款独一无二的打蛋器机器人，真的用它去打鸡蛋。

这就是孩子基于兴趣点之上，结合生活，和情感上的需要。这样的孩子是多方面发展的，首先是对机器人有着浓厚的兴趣，并且能坚持学习机器人课程。再者，会结合实际生活主动探究发现问题，解决问题，情感上是她发现妈妈手动打蛋很累，想要通过自己的努力帮助妈妈减轻劳动的压力，能够感受爱与被爱，主动付出爱，拥有爱他人的能力。这样的孩子无论在智商和情商上都是双向发展，能力完善的。